Mistrz i Uczeń cz. II
Metoda aktywizująca: Gry symulacyjne/ odegranie ról, Dyskusja
KRÓTKA CHARAKTERYSTYKA:
Ćwiczenie ma na celu pokazanie, skąd biorą się konflikty w pracy wynikające z różnic pokoleniowych, a także, jak je rozwiązywać w duchu współpracy. Uczestnicy przeanalizują, dlaczego starsi pracownicy często wchodzą w rolę mistrza/rodzica, a młodsi – w rolę zbuntowanego ucznia/dziecka. Ćwiczenie pozwala zrozumieć, jak różne poziomy doświadczenia zawodowego wpływają na współpracę i jak je wykorzystać, by wspólnie rozwiązywać międzypokoleniowe konflikty.
CZAS TRWANIA:
30-60 min
CELE:
- Zrozumienie źródeł konfliktów międzypokoleniowych w pracy.
- Analiza ról, które przyjmujemy w zespole (mistrz, uczeń, rodzic, dziecko).
- Uświadomienie, jak doświadczenie i staż zawodowy wpływają na interakcje między pokoleniami.
- Rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów poprzez aktywne słuchanie i wzajemne wsparcie.
- Zwiększenie empatii i szacunku dla innych pokoleń.
- Poprawa dialogu.
- Przełamywanie stereotypów pokoleniowych.
- Poprawa komunikacji.
- Wypracowanie wspólnego stanowiska/rozwiązania konfliktu.
PRZEBIEG AKTYWNOŚCI
Wprowadzenie (15 min)
Prowadzący wprowadza uczestników w tematykę konfliktów międzypokoleniowych, przedstawiając schematy, w których starsi pracownicy przyjmują często rolę mistrza/rodzica (wiedza, doświadczenie, wytyczenie zasad), a młodsi – postawę zbuntowanego ucznia/dziecka (próba buntu, chęć wykazania się niezależnością, negowania zasad). Prowadzący omawia również rolę mistrza i ucznia w kontekście doświadczenia i stażu zawodowego.
Zachęcamy do wspólnego obejrzenia nagrania wprowadzającego do tematu konfliktów międzypokoleniowych.
Ćwiczenie może być kontynuacją aktywności Mistrz i Uczeń I – wtedy można zrezygnować ze wstępu.
Symulacja konfliktu (15 min)
Uczestnicy dzielą się na pary lub małe grupy (w każdej grupie muszą być reprezentanci różnych pokoleń). Każda para/grupa otrzymuje scenariusz konfliktu międzypokoleniowego. Zadaniem jest wejście w role i odegranie scenki proponowanego konfliktu.
Odgrywanie scenek (10 min)
Każda para/grupa ma za zadanie odegrać 2-minutową scenkę, przedstawiającą konflikt.
Prowadzący zachęca uczestników do podzielenia się swoimi spostrzeżeniami, odpowiedziami na pytania skłaniające do refleksji oraz propozycje innego przeprowadzenia rozmowy.
Podsumowanie i refleksja (20 min)
Prowadzący zachęca uczestników do podzielenia się swoimi spostrzeżeniami na temat ćwiczenia.
Uczestnicy omawiają, jak w praktyce można unikać ról mistrza/rodzica i ucznia/dziecka oraz jak rozwiązywać konflikty w sposób bardziej partnerski.
Najważniejsze wnioski prowadzący zapisuje na tablicy.
Materiały:
- Kartki z opisami scenariuszy konfliktów międzypokoleniowych.
- Tablica/flipchart oraz markery do zapisania wniosków w podsumowaniu.
- Rzutnik i laptop do wyświetlenia video.
Wskazówki dla prowadzących:
- Ważne jest, aby podkreślić znaczenie roli doświadczenia i stażu zawodowego w zrozumieniu, dlaczego niektóre osoby w zespole mogą czuć się bardziej skłonne do wchodzenia w rolę mistrz/rodzica.
- Prowadzący powinien zwrócić uwagę na aktywne słuchanie – zarówno młodsze, jak i starsze pokolenia muszą poczuć, że ich głos jest słuchany i szanowany.
- Konflikty międzypokoleniowe mogą wynikać z braku zrozumienia, dlatego warto, aby w dyskusji pojawiły się konkretne przykłady z pracy, w których różnice pokoleniowe były zauważalne.
- Przypomnienie, że celem jest współpraca i rozwiązywanie problemów w duchu wzajemnego szacunku może pomóc w zmianie postawy.
- Prowadzący – w ramach wprowadzenia w tematykę konfliktów międzypokoleniowych – może posłużyć się przygotowanym materiałem video.